Аспект познания

Психотехническое познание

Исследование /познание диалога

Философия

Философия практики

Философия диалогических отношений в действии (не может быть использована спонтанно, по вдохновению)

Ценности

Имманентны процессу познания

Интерес, вера, любовь, уважение, порождающие права: быть выслушанным и услышанным, на признание ценности личный опыт каждого, потребности, выбора, принятия решения и т.д. как основа демократических ценностей

Адресат

Психолог-практик

Практикующий диалог (психолог, консультант, учитель, воспитатель, родитель и т. д.). Практика диалога "не обслуживает” другого профессионала вместо первичного потребителя (ученика/ребенка), но ее первичным потребителем становится любой заинтересованный (в т. ч. и профессионал) в развитии своем и другого, и через него практика диалога, как круги по воде, доходит до ребенка и ученика, других специалистов, своих близких.

Субъект познания

Заинтересованный, участный, совокупный субъект

Диалогический "совокупный субъект”

Группа добровольных, равноправных участников-партнеров, со-исследователей. Ведущий: моделируют философию диалогических отношений в действии, т. е. является гарантом прав участников и организует процесс группового исследования диалога в диалоге же; основная роль ведущего – играть как можно меньше какую-либо роль.

Контакт/ отношения

Интенсивный, уникальный, эмоциональный. Объединяет, включает в себя субъектов психотехнической ситуации.

Отношения в диалоге выражаются в действии (операционально): интерес – вступаю в личный контакт; вера – отказываюсь от ожиданий, любовь – вижу, слышу и чувствую; уважение – соблюдаю права. Форма работы: в круге

Процесс и процедуры исследования

Гибкие, уникальные процедуры, тонко реагирующие на текущую ситуацию опыта

Исследование опыта и потребностей участников; включение поиска/мотивации; исследование точек противоречия (внутренних трудностей) и превращения их в точки развития; передача ответственности; позитивная обратная связь, обобщение.

Знания

Знание личностное, смысловое. Знание "о тебе”, "о себе”, "о нас”, в то же время знание "твое”, "мое”, "наше”

Знание – новое обобщенное и ре-структурированное, "наше” знание, для которого найдена рамка, объединяющая все контексты, все позиции, все точки зрения: "твою” и "мою”. Это знание адекватно диалогу.

Предмет и метод

Метод объединяет участников психотехнической ситуации и сам становится предметом исследования

Диалог объединяет участников ситуации познания и овладения диалогом и сам становится предметом исследования.

Центральный предмет

К эффективному практическому методу подбирается центральный предмет, для которого этот же метод является оптимальным методом исследования

Для "нащупанного в живом опыте” эффективного практического применения диалога было необходимо создать модель диалогических отношений, для того чтобы из факта личного искусства превратить диалог в транслируемый и воспроизводимый метод образования, воспитания и развития. Так появился центральный предмет исследования – "отношения в диалоге” и их отображение в динамическую системную модель, которая сделала "доступной” переводу аналоговую, аффективную и невербальную часть двуязычной природы диалога в символическую, когнитивно-поведенческую, вербальную.

А развивающий диалог сам выступил оптимальным методом исследования собственной природы.